Posts Tagged ‘ESO’

Alumnos inmigrantes. La profecía autocumplida

febrero 16, 2010

“Rafael es un chico de 16 años de origen dominicano que vino a vivir a Madrid por reagrupación familiar desde hace dos años. En la actualidad se encuentra escolarizado en un instituto de su distrito de Aluche, pero no se siente a gusto por muchos factores. Su acogida e integración en el ámbito familiar, en el centro educativo y en el barrio está siendo muy difícil por una serie de incomprensiones y malentendidos que se van sumando a su vida cada día.

De una parte sus profesores piensan que Rafael era una buena persona cuando ingresó en el Instituto, pues valoraban en él su ingenuidad y su silencio. Pero su opinión respecto al chico ha ido cambiando pues ven con desconfianza y a través de múltiples prejuicios las nuevas relaciones de amistad que el chico va estableciendo en este nuevo entorno. No entienden como Rafael desaprovecha la oportunidad de vivir en un ambiente -más desarrollado económicamente- para hacerse amigos y amigas de verdadero provecho para su desarrollo. Los profesores, en su mayoría, piensan que se desperdicia, e incluso pierde el tiempo y la posibilidad de labrarse un buen futuro, juntándose con chavales que se socializan por costumbre en la calle y se identifican con el movimiento sociocultural del hip-hop. Se escandalizan porque cambió su indumentaria por ropa de mayor tamaño. No saben que ese hecho es en si mismo la prueba de que su relación de amistad está basada en la solidaridad, pues entre los miembros de su panda se intercambian o dejan la ropa como lo hacen los hermanos mayores a los menores. Su grupo, aunque fuera pacifista y deportista, es para la sociedad una “banda latina”, y por ende, se los relaciona con actos inmorales y hasta si se tercia delictivos. Para muchos profesores, los jóvenes hijos de inmigrantes, nacidos o no en el país, sólo tienen futuro académico si se relacionan con autóctonos, como si no existiera también en dicha población los fenómenos de deserción y absentismo escolar.

Su madre, por su parte, desconoce la personalidad, gustos e intereses de su hijo. Lo adora, pero no sabe quién es su hijo en realidad. Ambos tienen poco tiempo de convivencia juntos. Se puede decir que son extraños porque durante más de 10 años han vivido separados, pues ella para buscar un futuro mejor a su familia viajó hace más de 10 años a España, dejando a sus padres al cuidado de Rafael. Durante esta última década no ha parado de trabajar para conseguir el dinero suficiente para cumplir a cabalidad los requisitos que exige el trámite de reagrupación. Además, ella ahora tiene una nueva pareja y un hijo de su última relación, y no le queda tiempo para ahondar en sus relaciones familiares, y mucho menos para tejer redes sociales. Lo poco que conoce de su hijo son las quejas que mes a mes recibe de los profesores. Ella no sabe cómo ayudarle en su integración, desconoce los motivos de su desarraigo y las etapas de este proceso. Además no sabe quién o quiénes pueden ayudarle a su hijo, y a ella misma, en este sentido. Al parecer no existen agentes sociales capacitados para ello. Por tanto, su madre se debate entre el sentimiento de culpabilidad por el abandono forzado al que sometió a su hijo, y por otra parte, se siente superada por lo que escucha de los demás acerca de él. Muchas veces termina dándole la razón a los profesores acerca de las pocas posibilidades que tiene su hijo para labrarse un futuro próspero tanto en España como en República Dominicana pues se termina creyendo lo que dicen los medios y la sociedad acerca de éstos jóvenes. (more…)

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Debate Mosquito: La autoridad del profesor

noviembre 15, 2009

Los mosquitos abrimos la hora del debate y lo hacemos con un asunto complejo y difícil: el tema de la autoridad de los profes en el aula. Esperamos vuestros comentarios, artículos, puntos de vista y aportaciones. Aquí vamos!

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No puede ser que un profesor esté la mayor parte de la clase mandando callar a los alumnos”. Este fue el argumento central que esgrimió Esperanza Aguirre, la presidenta de la comunidad de Madrid, cuando  lanzó en el parlamento regional su propuesta de convertir por ley a los docentes de primaria y secundaria de los centros públicos en “autoridad pública”.

¿Qué significa ser autoridad pública para el derecho?

Tal vez convenga explicar brevemente para qué vale en la legislación penal española ser “autoridad pública” (poli, juez, diputado, ministro, etcétera) para entender el enfoque de Esperanza Aguirre y, con ella, de la derecha española, de gran parte de los sindicatos educativos y de otros especímenes entusiasmados con la propuesta que, acto seguido, aplaudieron con más o menos matices.

Cuando alguien es autoridad pública y se le “desobedece” se incurre en un delito que puede llevar al “refractario” a la cárcel y que dejará antecedentes penales. Peor es el asunto si a la desobediencia acompaña la agresión, en cuyo caso las penas normales del código penal para cualquier agresión (que las hay) se agravan por la condición de autoridad pública del agredido o agredida. Es decir, la condición de autoridad pública vale para contar con un instrumento represivo frente a quienes desobedecen o desacatan las órdenes de esa autoridad. (more…)

Desconcierto educativo I. La mirada del profesor

octubre 21, 2009

z136-la-botella-medio-llena (Fuente: http://www.24rotuladores.org/ )

En la mayoría de los casos, dentro de las aulas, en la parte de adelante, hay una persona adulta. Es el profesor. El trabajo que esta persona debe realizar es un poco confuso. Entre sus funciones pueden destacarse: enseñar y transmitir conocimientos, motivar a los alumnos, evitar ser golpeado por objetos contundentes, colaborar en el desarrollo integral del alumnado, ayudarlos a pensar por sí mismos, integrar los diferentes niveles académicos, actualizar sus conocimientos y métodos, promover la resolución pacífica de conflictos, favorecer la convivencia intercultural, atender las carencias psicoafectivas del alumnado, formar personas críticas con la realidad, aguantar amenazas de padres o madres, mantener el orden de la clase, cumplir los objetivos trimestrales, preparar las clases, mediar en los conflictos, saber encajar insultos o agresiones, manejar las herramientas educativas 2.0, planificar objetivos y resultados, promover la implicación familiar, evitar el uso de navajas o cuchillos dentro del aula, y tal vez alguna que otra función más que ahora se escapa a mi cerebro de mosquito.
Sin embargo, hasta ahora nadie había incluido en esta lista una nueva función: dibujar cómic.

9-volcanes-o-crucigramas (Fuente:http://www.24rotuladores.org/ )

Desde mi corta cabeza de mosquito, percibo que en esos curiosos sitios llamados Institutos de Enseñanza Secundaria hace falta un debate tan urgente, tan decisivo, tan vital para el futuro de un país, que nadie logra salir de su aterrorizado estupor para proponer acciones que activen la implicación de todos en esta urgente tarea. Valga este post, con la ayuda de 24 rotuladores y El Listo, como pequeño aporte para la resurrección de todos los que estamos implicados en este Desconcierto Educativo. En el caso de hoy, la mirada está puesta en los profes. Pero ya tocará ponerla en los directores, en la administración y sobre todo, nuestros preferidos, los estudiantes.

2008-10-07-pozo-de-delincuencia (Fuente: http://listocomics.com/ )